Videojuegos y educación, ¿un matrimonio imposible? / LA MOGURED

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Descripción de Videojuegos y educación, ¿un matrimonio imposible? / LA MOGURED

videojuegos educación enseñanza competencias fortnite


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Comentarios

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Uro

Bueno, pues has tocado un tema interesante. Yo soy profesor de instituto y puedo decir que llevar los videojuegos a la educación choca con una importante serie de inconvenientes técnicos. Hablamos de videojuegos que aporten algo. Por ejemplo, el kahoot (que lo he utilizado) no tiene mucho más aliciente que el uso del móvil. Puedes tener el mismo resultado con una fotocopia en la que se anoten los resultados. A la larga, el alumnado acaba harto de Kahoot y pierde interés. Lo mismo puedo decir de un gameplay (del Assassins' Creed por poner un ejemplo) que no aporta mucho más que un documental o una película o serie de época. A mucha gente el mero hecho de que sea un videojuego no le dice nada. Jugar a un videojuego, en cambio, sí que podría aportar mucho a una materia (hablo de Historia, en mi caso) pero hay muuuuchos condicionantes. No puedes pedirle al alumnado que juegue a un videojuego y luego haga algún trabajo o algo así. No todo el mundo tiene videoconsola ni el videojuego necesario (hablamos de un pastizal). Podríamos pensar en el móvil, pero la inmensa mayoría de juegos de móvil tienen poca o ninguna utilidad educativa. De hecho, ni siquiera puedes exigirle a un alumno que tenga smartphone. ¿Cómo puedes pedirle a una familia un gasto de por lo menos 100€ más datos? Y no, no todos los alumnos tienen smartphone. Después de solventar esto (que es MUY DIFÍCIL) hay que tener en cuenta que un videojuego requiere muchas horas de dedicación. Unas ocho horas como mínimo para campañas individuales, lo que es mucha tiempo para una tarea, y hay que añadir que habrá que trabajar sobre el juego, lo cual requiere más tiempo. Y tengamos en cuenta, además, que no todo el mundo es habilidoso con videojuegos y sería fácil que hubiera alumnos retrasados. Se podría solucionar viendo gameplays, pero sería desvirtuar la actividad, además de necesitar mucho tiempo de visionado. Imagina que un profesor te mandase la tarea de ver ocho horas de vídeo. Si has llegado hasta aquí y consigues hacer la actividad, te vas a encontrar con que la mayoría del alumnado tiene poco interés en videojuegos más allá del FIFA o del Fortnite, y pocas ganas de jugar a algo en modo campaña. Si a esto le añades que luego habrá que trabajar sobre el juego, te vas a encontrar poco interés en una actividad que requiere muchísima preparación. Y no hablo por hablar. Hace ya años intenté hacer una actividad con cursos de 2° de ESO, con el Age of Empires 2, el único juego que tenía relación con el temario, que era accesible (pesaba 300 megas y podía darlo en CD) y que era más o menos compatible con casi todos los ordenadores. Una vez que conseguí que los 60 alumnos de mis cursos tuvieran el juego y la tarea tuve que asegurarme de que podían hacerlo funcionar. Y después de todo esto ocurrió que no hizo la actividad casi nadie. Jugar una campaña era mucha tarea para más de la mitad de la clase y hacer la tarea a partir de la campaña al final "eran deberes". Ahora sí que ofrezco la oportunidad de hacer trabajos voluntarios sobre videojuegos, que requieren bastante preparación por mi parte, pero por ahora nadie de los que me ha pedido la actividad la ha hecho luego. Y, por último, hay que decir que la inmensa mayoría de videojuegos son productos comerciales, en los que priman los temas llamativos, así que hay muchas cosas para los períodos más interesantes pero casi nada para contenidos complejos o difíciles. Es decir, de vikingos hay mil cosas, pero búscate tú un videojuego de la desamortización. Al fin y al cabo, los vikingos molan y lo explicas con vídeos, juegos, series, figuras, películas y de todo, pero de las partes difíciles (que sí necesitan elementos motivadores) como La Contrarreforma, el Tratado de Utrecht o la Crisis del 29 hay poquito o nada. Los egipcios se explican solos porque molan, la Dictadura de Primo de Rivera es jodida de explicar de manera motivadora. ¿De cuál hay más videojuegos? Por ahí se ha hablado de las competencias, pero a día de hoy, las competencias se consideran superadas si se cumplen los "Criterios de Evaluación", que normalmente atienden a contenidos. De hecho no sería legal evaluar tal cual las competencias, tienes que hacer referencia a esos criterios para saber si un alumno aprueba o no En realidad, con esto quiero decir que hablar desde fuera es muy fácil, pero que hay que empezar a profundizar en la realidad para ver realmente la viabilidad de muchas ideas. En cualquier caso, un programa interesante. Muchas gracias.

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Ivan Cuesta

Por todo lo que dices creo que te gustaría el manga/anime de "Great teacher onizuka" trata enteramente lo que tu comentas, nos vemos!

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Chacho

Genial el tema de hoy, seguro que mi sobrina te lo va a agradecer tanto como te lo agradezco yo.

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Telate

Me encanta tu podcast. Seguro que podrías hablar tan bien de otros temas al margen de los videojugos. No cambiéis nunca. Un saludo!

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Peter Grifin

Estubo muy entretenido este directo. Grande Sergio.

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