Capítulo 02 - Enseñando matemáticas
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hola! no soy profesor pero me gusta mucho este podcast. quería preguntaros, por si pudierais darme algo de luz: yo he estudiado sociales en el bachillerato y ahora me gustaría formarme en matemáticas. qué manuales, recursos o libros me aconsejáis utilizar si quisiera ponerme al día en matemáticas para comenzar a estudiar el grado? gracias por anticipado.
Escuchando esto me doy cuenta de lo malos que eran los profesores que he tenido en la ESO. Me gustan las matemáticas y a veces preguntaba cosas y la respuesta siempre era: esto sirve para aprobar. Luego en FP ya es otra historia, los profes saben para qué sirven las fórmulas y todo está aplicado a la práctica. En el FP grado medio y en el grado superior que hice era así, profesores mucho mejores que en la ESO, contaban las cosas y se les notaba que les gusta enseñar eso y lo entienden.
Interesantísimo el programa. La música, muy intensa. Me encantó. Cuando fui estudiante, siempre busqué "entender" la matemática. Nada de dar "recetas". Y era magnífico porque no se olvida.
estoy escuchando el podcast y me está encantando. Soy profesor de Matemáticas en secundaria desde hace 25 años y de didáctica de la Geometría en la Facultad de Educación. Por si os place
Si buscáis un químico que de clases en instituto, me ofrezco, llevo 26 años dando clases en diferentes institutos de Barcelona y algunas cosas que habéis dicho, las estamos haciendo en nuestro instituto...
Tengo formación en ingeniería que estudié hace muchos años. A pesar de ello, conservo el placer por aprender y escuchar a personas que llevan esa chispa tan propia de quienes honran la especie humana, pensando. Aplausos por ser parte de ese ghetto social y mis respetos por vuestra euforia y esfuerzo por enseñar cada día mejor.
Genial capítulo y podcast en general. Seguid así ;)
El esfuerzo memorístico produce nuevas conexiones entre neuronas, lo cual significa que potencia la inteligencia general del cerebro. Saludos.
Cuando se enseña a dividir no se puede racionalizar el algoritmo que permite hacer la operación, simplemente se aprende de memoria porque es práctico, lo mismo sucede con muchas otras cosas. Posteriormente se pueden comprender, pero es absurdo pretender que lo hagan a una edad en la que no tienen posibilidad intelectual de hacerlo. La memoria es el mayor tesoro mental que existe y la base para que otras facultades fluyan, es un proceso natural en los niños y hay que aprovecharlo, si no, el profesor está cometiendo un fraude imperdonable ¿acaso no se aprenden de memoria las palabras de un idioma nuevo? ¿Es necesario saber gramática para hablar el propio? ¿Los elementos químicos y su lugar en la Tabla Periódica se aprenden de memoria aunque se pueden racionalizar, etc. Pues eso. Razón y memoria no son incompatibles, pero la nueva “pedagogía” la elimina y con ello la posibilidad de pensar con agilidad durante toda la vida.
simple pero fascinante el ejemplo de las interpretaciones del monomio.